大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国历史故事阅读体会的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国历史故事阅读体会的解答，让我们一起看看吧。
为什么说熟读历史的人可怕？
熟读历史的人，能辨忠奸，辨别是非，在历史的潮流中，会让古人说话，会让人们牢记什么是过，什么是非，在于他们有正确的政治灵魂，遵守历史，爱憎分明，不让那些涂炭历史人物的小丑，混淆是非，颠倒黑白，只要一个国家有熟读历史的人，人民就会幸福，国家就会平安，历史就会真白;
这个问题很有现实意义！
熟读历史，知识悟知经验的摄取，转换为《懂事》懂事了才能把事情做好，建设我们伟大的祖国，但是对好人来说是好事，对坏人来说就不是好事了，因为坏人会把事情做的更坏，击穿做人的底线，危害社会是巨大的，感觉……
我没读过历史，但是我爷爷嘴里有句老话叫前🈶车后有辙，平时看别人怎么做事，等轮到自己了该怎么办。车辙是历史，别人的过去也是历史，这些就解释了，常说的吃一堑长一智是傻子，人不能吃一堑长一智。只有读懂历史才能不做一个吃一堑长一智的傻子。
太阳底下无新事，熟读历史的人更容易透彻地看清事情的来龙去脉，尤其是哪些善于总结的人，确实让人觉得可怕，但不是什么坏事啊！
这类人的可怕之处在于：
1、目的性更强；
2、手段更有效；
3、掌控跟牢固；
4、更容易的手；
所以，自己也多读点历史，经常总结，能够少走很多弯路，但时候，你就不觉得这类人可怕了。
故事和历史有什么区别？
历史是过去的真实存在，而故事是联想中的虚构存在。
在历史长河中，存在惊心动魄的故事，因历史是由人物构成，有人物即有社会，有社会便有爱恨情仇。便有人物的故事，但那不叫故事，叫事迹。也叫史事。
从创作者角度看，不叫写历史，叫记录历史，这身份是史学家。他们眼里容不下一粒沙子。
而后者叫作家或故事大王，这靠编或联想吃饭的家伙，他们每天绞尽脑汁的在编造，为自已虚构的人物而流泪。有大胆者把历史写成故事。那叫历史小说。功能也只是故事，而不是历史。
故事往往借助历史，把背景安插在某个年代，以那个年代的特征出现，有的还以历史中的真名出现，但人物事件一半真一半***。原因是***的部份用来表现作者的真正目的。而历史不须管背景，几乎全是真实的，作者是记载这件事。
我们今天的，便成为明天的历史。所有的时日不会烟消云散。这就是历史的伟大之处。而故事除了供一乐，它还有教育功能。探寻人性之秘，这便是故事应尽之责。
故事和历史有本质上的区别，写作体裁也不同。故事是道听途涚通过艺术加工而写成的。历史是记录各国当时发生的国家和民间的大事而成的史书，它是真实的而且时间丶地点丶人物都实际存在的。但可以篡改和伪造。
我认为，故事和历史有很大的不同，但也有一定的关联。
故事主要是人为地编出来的，讲究情节的曲折、离奇、精彩，目的是可读性和吸引读者、听众。但是有很多故事是在历史事件的基础上编出来的，又有一定的真实***基础。所以二者有关联性。比如《三国演义》，就是在三国志的基础上编写成了一个更加离奇曲折的故事，流传得更广。其实，普通人了解三国历史，更多的人是通过《三国演义》，而不是《三国志》。所以，故事的群众基础更广泛，而历史虽然比较正统，却没有故事那样的广泛性。
另一方面，作为历史，本身也有一些不确定性。人们只是通过一些史书来了解历史。而史书的编写也受到作者所处时代的局限或观点不同，会出现很多不真实和不准确的地方。通过考古来验证历史稍微能好一些。但是，也是不能完全弄清楚所有的事实。
故事和历史就是这样一种关系。既有区别，又有联系。共生共存，各有千秋。
故事有可能是真实的，也有可能是虚构的，而历史是已经发生过的事情，确确实实的存在过。
即使故事中的人物客观存在，也有可能不符合历史，比如《三国演义》，就拿温酒斩华雄来说吧，历史上并不是关羽杀死的华雄，而是孙坚，但是放在这本书中就很好的体现了关羽的武艺超群，是一个很好的故事，但是这并不是历史。
每段历史其实都是一个故事，过了今天，昨天就是一个故事，同时也成为历史。
故事里的事是那昨天的事
故事里的事说是就是不是也是
故事里的事说不是就不是是也不是
故事里的事说是就是不是也是
故事里的事说不是就不是是也不是
故事里的事也许是真事
学历史，读历史的书，对当今社会用处有多大？
哎！全民吃饭，睡觉，上火车，上汽车，上厕所无处不在看手机，更指望不上读历史书。看看看现在，能听到一首家喻户晓的经典儿童歌曲吗？能听到一首流传的正气歌吗？病的很严重！
如果学历史，只学了表象，那么都有点复古主义，那全是坏的影响，女权主义者恨不得直接把社会变成女系氏族社会，大男子恨不得全世界都缠足。
如果学历史，学到了本质，那么就学会了方***，如果再加学以致用，那么这个社会，就会让人更幸福。
总之，学历史容易成为主观主义，主观主义有两大表现一个是经验主义，一个是教条主义，这个是不好的，会阻碍我们认识事物。如果我们感觉什么抽象难懂，就去学历史，历史会让我们知道“它”是什么！
以史为鉴可以知兴替。
如果你喜欢历史，并且大量的了解历史知识的话，你就会发现历史总是惊人的相似，却不是简单的重复。所以我们学历史，目的就在于用他来指导现在正在发生和将来即将发生的事。大到国家制定政策，小到个人发展，历史都可以用来当做借鉴参考。
希望能帮到你。幕后煮SHI者，专注历史领域，欢迎关注。
唐太宗说“以史为鉴，可以知兴替。以人为鉴，可以明得失”史书一般都总结了历朝历代的成功经验和失败教训。所以常读史书使我们从中得到借鉴以利于在现实中避免失败的覆辙。
适合六岁孩子看的中国历史有哪些？
你好，很高兴能回答你的问题。
首先你能有意识给孩子接触历史，说明您的教育意识很好，而且有较高的格局。因为很多人并不会在这个时候给孩子接触历史，而是拼音，数学，识字等。
另外我也是一个6岁孩子的妈妈，因为我本人喜欢历史，更喜欢左宗棠的“读破万卷，神交古人”的境界，历史是规律和总结，而且中国五千年的历史进程中，有很多文化沉淀和精华，都有利于现代人去反思和警醒。
所以有意识的在他5岁半的时候开始接触历史，让他从小就了解中国的发展历程，尤其是疫情期间，因为对中国历史的了解，他更明白中国多灾多难的过程，也更了解中国现在的强大。
废话不多说，我给孩子看的是《写给儿童的中国历史》，一套共14本，从神话时代到抗日战争，符合孩子的理解角度，同时会有一些启发孩子思考的问题。里面很多的知识连我也会有，哦，原来是这样的感悟！
在孩子一生中记忆力最好的时候，能够弄清楚一些历史的关键脉络，在他逻辑思维和人生经验参考上以及全副生命情调的追求上，都会呈现无与伦比的力度。
很高兴回答你这个问题，因为我家恰好也有一个6岁的小孩，只是把我的一点经验和心得分享下吧，希望能对你有帮助，也希望更多的人能分享，我们一起相互探讨吧。
三岁的时候，我开始教《三字经》、五言唐诗等一些比较简单的、并且朗朗上口的诗句，虽然她不知道是什么意思，但是还是比较感 兴趣的。这也算是教传统文化的启蒙吧。
我买了一本用漫画讲历史故事的 ，感觉还不错，讲的也挺好的。但是给讲的时候就不行了，因为她根本不愿意听那些事情。毕竟历史书说实话人物众多，文字多，图画少，远比不上小猪佩奇、汪汪队更吸引小孩，这个我选择了放弃。
我就再教她读唐诗的时候，她会问是什么意思。这个时候，我就想，如果把唐诗里边的历史故事讲给她 ，是不是会更感兴趣。于是，我在她读《枫桥夜泊》的时候，告诉她这是说一个学生没考好，不敢回家却又想家的时候写的。这个还挺有效果，后来她每次读唐诗都会问到我什么意思,我就会把相关的历史故事给她讲一遍。
至于这个问题，就是仁者见仁智者见智的了。6岁孩子毕竟很小心灵就像白纸一样。你灌输了什么就是什么。当然啦，中国的历史渊源流长，5000年华夏文明。不是一句半说的完的！历史就是一部书，一部潺潺而悠远的故事。要慢慢的告诉孩子。现在要从发明创造讲起吧！然后在慢慢的延伸…特别是中国的近代史，要好好的告诉孩子，我们曾经是一个多灾多难的民族，后来有了中国共产党领导，全国人民取得了抗战的胜利，和推翻***反动派的解放战争，这样呢，在孩子的内心世界里，对国家和民族有一个认知感，长大以后他会对自己的祖国，有一个认知感和归属感，最后就是爱国感！
《写给儿童的中国故事》这套书非常有意思，孩子很喜欢看，因为他是专门写给儿童的，所以故事的[_a***_]和语言都非常符合孩子的认知水平和阅读兴趣。中国历史上下五千年，发生了很多可圈可点的故事，这些故事有的家喻户晓，有的却少有听闻，但在这本书里汇集了很多我们知道的和不知道的历史小故事，让孩子看的津津有味。故事的篇幅都很小，语言简练易懂，孩子听着或者自己读着，一点不费劲，很容易就理解故事内容了，而内容折射出的寓意也是很丰富的，既有诚信忠义的，也有勤奋好学的，还有领悟智慧的，让孩子在这些故事中自然而然的学到了一些做人做事的道理，也吸收了我们中国传统文化的很多精髓，提高了品德修养。这套书一共10本，每本一个主题，每本书针对这个主题有好几个小故事，这些主题都是中国的传统优秀品质，每个故事都以不同的角度来诠释这些主题，孩子在读故事时不但被故事本身吸引，更是在故事中领悟到一些哲理，学习到一些令人敬佩的品格，把孩子培养成为智勇双全的栋梁之才。在勇气的主题书里，孩子印象最深的一个故事叫“光饼”，这是爱国将领戚继光发明的，当时为了连续追击倭寇，避免因粮食不够而耽误行进，戚继光就发明了“光饼”，把玉米面的饼串起来然后套在脖子上，这样战士们就可以连续追击四处乱窜的倭寇了。如果戚继光当时因粮草问题放弃了追击，那么我们的百姓还要受到倭寇的劫掠强盗，痛苦不堪，孩子对先烈为国奉献的事迹非常敬佩，遇到困难不退缩，积极想应对办法，才能取得最后的胜利。
到此，以上就是小编对于中国历史故事阅读体会的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国历史故事阅读体会的4点解答对大家有用。
